Развивающие и познавательные занятия с детьми

Развивающие и познавательные занятия с детьми

СКУЧЕН ДЕНЬ ДО ВЕЧЕРА, КОЛИ ДЕЛАТЬ НЕЧЕГО))

10 простых научных опытов с детьми

1. Самодельный телефон
Возьмите 2 пластиковых стаканчика. Сделайте из пластилина толстую лепешку размером немного больше дна и поставьте на нее стаканчик. Острым ножом сделайте в донышке отверстие. То же самое проделайте со вторым стаканчиком. Протяните один конец нитки (ее длина должна быть около 5ти метров) сквозь отверстие в донышке и завяжите узелок.
Повторите опыт со вторым стаканчиком. Вуа-ля, телефон готов! Чтобы он работал, нужно натянуть нить и не касаться других предметов (в том числе, пальцев). Приложив стаканчик к уху, кроха сможет услышать, что вы говорите на другом конце провода, даже если вы будете шептать или беседовать из разных комнат. Стаканчики выполняют в этом опыте роль микрофона и динамика, а нить служит телефонным проводом. Звук вашего голоса проходит по натянутой нитке в виде продольных звуковых волн.

2. Волшебное авокадо
Воткните в мясистую часть авокадо 4 шпажки и поместите эту почти инопланетную конструкцию над прозрачной ёмкостью с водой — палочки будут служить плоду опорой, чтобы он держался наполовину над водой. Поставьте емкость в укромное местечко, каждый день подливайте воду и наблюдайте за тем, что будет происходить. Через некоторое время из нижней части плода прямо в воду начнут расти стебли.

3. Необычные цветы
Купите букетик гвоздик белого цвета. Каждую поместите в прозрачную вазочку, предварительно сделав на стебле срез. После этого добавьте в каждую вазочку пищевой краситель разного цвета — наберитесь терпения и совсем скоро белые цветы окрасятся в необычные оттенки.

4. Цветные пузыри
Для этого опыта нам понадобится пластиковая бутылка. Наполните ее водой и подсолнечным маслом в равном соотношении, при этом треть бутылки оставьте пустой. Добавьте немного пищевого красителя и плотно закройте крышку. Кроха с удивлением заметит, что жидкости не смешиваются — вода остается на дне и окрашивается, а масло поднимается наверх, потому что его структура менее тяжелая и плотная. А теперь попробуйте встряхнуть нашу волшебную бутылку — через несколько секунд все вернется на круги своя. А теперь завершающий трюк — убираем ее в морозильную камеру и перед нами еще один фокус: масло и вода поменялись местами!

5. Танцующая виноградинка
Для этого эксперимента нам понадобится стакан газированной воды и виноградинка. Бросьте ягоду в воду и наблюдайте, что произойдет дальше. Виноград немного тяжелее воды, поэтому сначала он опустится на дно. Но на нем сразу будут образовываться пузырьки газа. Вскоре их станет так много, что виноградинка всплывет. Но на поверхности пузырьки лопнут, и газ улетучится. Ягодка вновь опустится на дно и снова покроется пузырьками газа, опять всплывет. Так будет продолжаться несколько раз.

6. Решето – непроливайка
Проведем простой опыт. Возьмем сито и смажем его маслом. Затем встряхнем и продемонстрируем крохе еще один фокус — нальем в решето воду так, чтобы она текла по внутренней стороне сита. И, о чудо, решето заполнится! Почему вода не вытекает? Ее держит поверхностная плёнка, она образовалась из-за того, что ячейки, которые должны были пропустить воду не намокли. Если вы проведете по дну пальцем и разрушите пленку, вода вытечёт.

7. Соль для творчества
Нам понадобятся чашка с горячей водой, соль, плотная черная бумага и кисточка. Добавьте в чашку с горячей водой пару чайных ложек соли и перемешайте раствор кистью, пока вся соль не растворится. Продолжайте добавлять соль, постоянно перемешивая раствор до тех пор пока в нижней части чашки не образуются кристаллы. Нарисуйте картину, используя раствор соли в качестве краски. Оставьте шедевр на ночь в теплом и сухом месте. Когда бумага просохнет, проявится рисунок. Молекулы соли не испарились и образовали кристаллы, рисунок из которых мы и видим.

8. Магический шарик
Возьмите пластиковую бутылку и воздушный шарик. Наденьте его на горлышко и поместите бутылку в горячую воду — шарик надуется. Это произошло потому что теплый воздух, состоящий из молекул, расширился, возросло давление и шарик надулся.

9. Вулкан в домашних условиях
Нам понадобятся пищевая сода, уксус и ёмкость для опыта. Поместите в тазик столовую ложку соды и налейте немного уксуса. Пищевая сода (бикарбонат натрия) обладает свойством щелочи, а уксус - кислоты. Когда они оказываются вместе, то образуют натриевую соль уксусной кислоты. При этом выделятся углекислый газ и вода и получится настоящий вулкан - действо впечатлит любого малыша!

10. Крутящийся диск
Материалы нам понадобятся самые простые: клей, крышка от пластиковой бутылки с носиком, компакт-диск и воздушный шарик. Приклейте крышку от бутылки к компакт диску, так чтобы центр отверстия в крышке совпал с центром отверстия в компакт-диске. Пусть клей подсохнет, после этого приступайте к следующему этапу: надуйте шарик, перекрутите его «горлышко», чтоб воздух не вышел и натяните шарик на носик крышки. Поставьте диск на плоский стол и отпустите шарик. Конструкция будет «плавать» по столу. Невидимая воздушная подушка действует, как смазка и уменьшает трение между диском и столом.

ТВ изменяет структуру мозга у детей

У детей, которые проводят перед телевизором слишком много времени, может измениться структура мозга. К таким выводам пришли японские исследователи.

Они обнаружили, что чем больше времени ребенок проводит перед экраном телевизора, тем сильнее его мозг подвержен изменениям.

В исследовании приняли участие 276 детей в возрасте от 5 до 18 лет, которые смотрели телевизор от 0 до четырех часов в день. В среднем участники исследования проводили перед экраном около двух часов каждый день.

РМТ головного мозга показало, что у детей, которые смотрели телевизор дольше, было больше серого вещества в передней части лобной доли. Но это не положительный момент, потому что это говорит о низком интеллекте ребенка.

Авторы утверждают, что влияние уровня просмотра телевидения на «структурное развитие» мозга никогда не было до конца изучено.

В заключение эксперты отметили, что телевидение оказывает прямое и косвенное воздействие на познавательные способности детей.

На данное открытие следует обратить внимание родителям, чьи дети проводят слишком много времени перед экраном.

Эффективные методы развития творческих способностей у детей

Творческий потенциал в современном обществе очень ценится в любой профессии, поэтому его нужно раскрывать в ребёнке как можно раньше. Многие родители слишком зацикливаются на сенсорных каналах, памяти, мышлении, очень часто напрочь забывая о его воображении.

А ведь, если своевременно начать развитие творческих способностей у ребенка дошкольного возраста, то в дальнейшем ему гораздо легче будет даваться процесс обучения по многим предметам, которые сегодня требуют креативного подхода. Да и во взрослой жизни, даже если малыш не станет знаменитым актёром или популярным певцом, он сможет креативно подходить к решению многих задач, которые будут вставать на его жизненном пути. Не всё зависит от природных способностей: нужно уметь развить эти задатки.

Понятие творческих способностей

Чтобы своевременно обеспечить полноценное развитие творческих способностей детей, нужно представлять, что это такое. Это комплексное понятие, включающее несколько составляющих, на которых родители и должны акцентировать внимание:

• стремление к открытиям;
• умение познавать;
• активность;
• фантазия;
• инициативность;
• стремление к познанию;
• умение находить нестандартное в привычных явлениях и вещах;
• живость ума;
• умение изобретать и открывать;
• свобода воображения;
• интуиция;
• умение на практике применять полученные знания, опыт;
• открытия и изобретения.

Обычно у детей дошкольного возраста желание познать всё новое и неизведанное просыпается уже в 2–3 года. Однако родители не всегда всерьёз относятся к фантазиям и небылицам своего малыша — и совершенно зря. Ведь именно в этом могут проявляться его первые, ещё не сформированные творческие способности. Взрослые об этом начинают задумываться уже ближе к школе, лет в 5–6, когда поезд ушёл. Так со скольки же лет начинать первые занятия по развитию креативного потенциала в детках?

Возрастные особенности

Творческие особенности личности начинают проявлять себя уже в раннем возрасте. И как только они будут замечены молодыми родителями, нужно тут же подхватывать эту эстафету и начинать заниматься с ребёнком. Иначе учителям приходится начинать с нуля, когда у детей не сформированы элементарные навыки творческой деятельности.

Каждый период характеризуется своими особенностями в развитии творческого потенциала малышей:

• 1–2 года: кто-то красиво двигается под музыку, точно улавливая её ритм; некоторые создают собственные картины; другие любят находиться в центре внимания — вот и нужно развивать творческие способности детей по их интересам и природным задаткам;
• 3–4 года: пик творческой активности малышей, и даже если вам кажется, что кроха ничем особенным не обладает, всё равно это не повод забросить занятия — напротив, нужно как можно больше и чаще обращаться к упражнениям и играм, развивающим творческие способности;
• 5–6 лет: занятия усложняются новыми заданиями, подготавливая дошкольника к дальнейшему процессу обучения и развивая в нём воображение, фантазию, таланты;
• 7–8 лет: младший школьный возраст характеризуется тем, что в это время начинается серьёзная творческая деятельность — изобразительная, музыкальная, театральная, и в каждой области ребёнок должен суметь себя проявлять, хотя доминировать будет какая-то одна, к которой у него имеются природные задатки.

Если ребёнок начинает усиленно врать, фантазировать, жить в собственном выдуманном мире, родители не должны спешить его ругать и наказывать. Скорее всего, в подобной ситуации виноваты сами взрослые, которые упустили нужный момент и не смогли направить творческие способности своего чада в нужное русло, и теперь они находят выход вот таким способом — через ложь. Многие родители оправдываются, что не имеют педагогического образования и не знают, что делать в таких случаях. Это отговорки, потому что существуют различные методы развития творческих способностей детей — достаточно простые и понятные.

Методы

Обычно методы развития творческих способностей используются на занятиях в детском саду, но они вполне пригодны и для применения их в домашних условиях. Это позволит родителям более полноценно оценить итоговые результаты.

1. Окружающий мир

• совместное обсуждение с ребёнком, что происходит вокруг на улице, дома, в транспорте;
• рассказы о животных и растениях;
• объяснение элементарных процессов, происходящих вокруг;
• ответы на все интересующие малыша вопросы: почему, как, зачем и откуда.

2. Развивающие игры

• покупайте детям настольные развивающие игры;
• у них должно быть много полезных, а не развлекательных игрушек;
• они должны соответствовать их возрасту;
• мозаики и конструкторы — самый оптимальный вариант.

3. Рисование

• очень часто творческие способности ребёнка раскрываются в изобразительной деятельности, так что у него всегда должны быть под рукой качественные, удобные, яркие карандаши, краски, фломастеры;
• не жалейте бумаги на это дело;
• никогда не ругайте кроху за изрисованные стены и испачканную в красках одежду: возможно, это и есть тот самый творческий хаос;
• сначала — изучите цвета, затем — познакомьтесь с геометрическими фигурами, покажите, как создаётся рисунок, а потом просто наблюдайте за результатами.

4. Лепка

• лепка развивает маленькие пальчики, творческие способности детей + к тому же позволяет им проявить всю их буйную фантазию;
• вначале пусть это будут простейшие шарики, лепёшки, колбаски, колечки;
• после этого они начнут сами лепить более сложные фигуры;
• пластилин должен быть ярким и мягким.

5. Чтение

• детям нужно читать в любое время дня, а не только ночью, причём не менее получаса в сутки, как утверждают специалисты;
• книги должны быть подобраны по возрасту и интересам;
• старайтесь знакомить ребёнка с разными жанрами произведений: сказками, рассказами, стихами;
• берите малышей с собой в библиотеку;
• книга дарит полёт фантазии и открывает огромные возможности для детского воображения, развивает творческие способности;
• тут же разыгрывайте сценки из книг, читайте по ролям, так как творческий потенциал можно выявить и через театрализованную деятельность: обычно этот метод нравится деткам любого возраста.

6. Музыка

• с младенчества давайте слушать крохе классическую музыку и детские песенки;
• пойте ему колыбельные как можно дольше;
• это развивает память и образное мышление.

Развивать творческие способности детей нужно не от случая к случаю, а везде и всегда. Родители должны создать ребёнку такую окружающую среду, которая будет способствовать его развитию: обеспечить его инструментами (красками, пластилином, конструктором и пр.), хвалить за успехи и терпение в достижении определённых результатов. Взрослые должны в пределах разумного давать волю детской фантазии и не сдерживать его креативной активности.

Безопасность детей на дорогах

Безопасность детей на дорогах, а особенно маленьких детей лежит полность в компетенции родителей. Ребенку, как только он дорастет до соответствующего возраста нужно объяснить в кратце правила дорожного движения, а также подробно рассказать как вести себя на дороге, в каком месте ее нужно переходить и чего ни в коем случае нельзя сделать.

Для пущей убедительности даже можно привести пару примеров из жизни. Уверен с ужасными случаями детского травматизма на дорогах знакомы все родители. И только они могут повлиять на своего ребенка, для того, чтобы он был бдителен на дороге.

Безопасностью на дороге ни в коем случае нельзя пренебрегать. Ведь даже находясь с ребенком в шумной обстановке проезжей части иногда очень трудно уследить за действиями вашего ребенка.

Очень много дорожно-транспортных происшествий происходит тогда, когда маленькие дети выбегают на проезжую часть за игрушкой, мячиком и так далее. Реакция взрослых в этом случае может оказаться запоздалой, а последствия самыми печальными.

Надеюсь вы уяснили, что за ребенком не только нужно следить на проезжей части, но и объяснить ему правила дорожного движения.

Ребенок должен знать на какой свет светофора ему можно переходить дорогу, должен уметь отличать опознавательные знаки пешеходных переходов, зебры и так далее.

Помните, что травмы на дорогах могут быть предотвращены, если:

1. Ребенок будет осознавать опасность, исходящую от транспорта.

2. Будет знать КАК вести себя на дороге, то есть будет знать элементарные правила безопасности.

3. Будет обладать бдительностью, внимательностью, ответственностью.

Обеспечение безопасности детей на дороге обеспечивается выполнением следующих пунктов.

Обучить ребенка правилам дорожного движения. Повторюсь, дети должны знать в каких местах можно переходить проезжую часть. Что, если отсутствуют знаки пешеходных переходов или зебра, то дорогу в этом месте переходить ни в коем случае нельзя.

Ребенок должен быть готов к потенциальной опасности, исходящей от автомобилей. Любой, едущий по трассе автомобиль может вылететь на пешеходную дорожку. К этомй дети должны быть готовы.

Также дети должны знать и усвоить это на уровне подсознания, что никогда нельзя выбегать на проезжую часть за мячиком или игрушкой не смотря по сторонам. Осуществлять это можно только в том случае, когда ты твердо уверен, что на проезжей части отсутствует транспорт.

Всегда помните, что 1/3 детей не старше шести лет, которые пострадали во время автомобильной катастрофы, погибли в собственных дворах, на автомобильных парковках или просто дорогах. Дети 1-2 лет имеют большую вероятность пострадать или даже погибнуть на подъездных дорогах к собственному дому. Несмотря на то, что транспортное средство обычно перемещается медленно и часто ведется родителем, родственником или другом, бывает невозможно избежать несчастного случая с ребёнком из-за невнимательности того, кто присматривает за ребёнком и потерявшим бдительность в это время.

Также нужно помнить о том, что малышей, бывает очень трудно заметить, когда они находятся в непосредственной близости или сзади транспортного средства. Большинство водителей знает о «мертвых точках их автомобиля» и исследования показывают, что есть большая «мертвая точка» позади большинства автомобилей, особенно когда автомобиль движется назад. Даже автомобили, оборудованные датчиками или видеокамерами, не замечают маленького ребёнка, и поэтому слишком поздно останавливаются, когда уже произошла трагедия.

Вот некоторые правила безопасности для детей на дороге:
— Всегда следите за вашим ребенком на улице, никогда не оставляйте его без присмотра, когда он играет во дворе, а особенно около оставленных или движущихся автомобилей.

— Держите ребенка за руку и всегда рядом собой всегда, когда вы выходите из дома, таким образом, вы обеспечите ему безопасность на дороге при выходе из подъезда.

— Если вы выезжаете из дома на автомобиле, убедитесь, что ваш ребёнок крепко и надёжно пристёгнут в автомобильном кресле или просто на заднем сидение, перед тем как вы начнёте отъезжать от дома.

— Используйте двери безопасности, ограждение или ворота в тех местах, которые выходят на проезжую часть из вашего дома, чтобы тем самым обеспечить трудный доступ к автомобильной дороге вашим маленьким детям.

— Прогуляйтесь вокруг вашего транспортного средства перед отъездом из дома или двора, где обычно играют дети.

— Никогда не позволяйте детям играть на дороге у дома, по которой движется ваш автомобиль, поскольку ваш ребёнок, когда остаётся без присмотра со стороны взрослых, часто использует дорогу как любимое место для игр.

— Создайте альтернативные условия для игр ваших детей, чтобы у них не появилось желание выбежать на улицу, что послужит защитой от несчастных случаев на уличных дорогах.

Чтобы как-то решить проблему безопасности на автомобильных дорогах, многие родители используют свой личный автомобиль, которым они блокируют дорогу, или же устанавливают временный барьер из деревянных досок, брёвён или из других подручных материалов, которые имеются в самом гараже или вокруг него. Бывает так, что многие из этих барьеров не являются столь крепкими и дети, когда они катаются на своих велосипедах, самокатах или детских машинках врезаются в эти барьеры и получают травмы.

Лучшим решением для безопасности на дорогах является так называемая сетка дорожной безопасности. Эта сетка протягивается через всё поперечное полотно дороги. Это очень дешевый, удобный переносной барьер, типа сетчатой загородки, который украшает вашу дорогу и не позволит вашим детям выбежать за мячом или какой-либо игрушкой в опасные пределы дороги.

Эта дорожная сетка безопасности также действует как визуальный барьер, чтобы удержать автомобили от въезда на дорогу, где играют дети. Это особенно важно для водителя, который оставляет автомобиль на улице рядом с вашей подъездной дорогой.

Ни один из приведённых выше способов не может быть эффективнее, чем родительская забота и внимание, когда дело касается безопасности детей. Чрезмерная опека ребёнка может вызвать негативное отношение к этому со стороны некоторых взрослых, однако лучше стерпеть некоторые недовольства, чем испытать непоправимые последствия.

Режим и распорядок дня ребенка в 9 месяцев

Вашему манюне исполнилось 9 месяцев. И, казалось бы, всего месяц прошел с последней даты, когда мы говорили о режиме и распорядке жизни 8-ми месячного крохи, но с тех пор произошло немало изменений в образе жизни малыша. Поэтому пришло время внести изменения и в наши таблицы.

И Вашему вниманию предлагаю режим и распорядок дня ребенка в 9-ть месяцев  в таблицах для двух следующих случаев:

1. «Режим и распорядок дня ребенка в 9 месяцев. Мама готовит».  В этот день мы готовим.

2. «Режим и распорядок дня ребенка в 9 месяцев. Мама не готовит».  День без готовки. Ура (для меня)

Режим и распорядок дня ребенка в 9 месяцев. Мама готовит

Режим и распорядок дня ребенка в 9 месяцев. Мама не готовит

Развитие тактильной памяти у ребенка

Надеемся, упражнения на развитие слуховой памяти у ребенка оказались для вас полезными, если еще не знакомы с ними, рекомендуем прочитать статью. Сегодня продолжим активную подготовку к школе и рассмотрим, как развивать тактильную память у детей, которая отвечает за запоминание ощущений от прикосновений к различным предметам.

Угадай, что это

Для выполнения этого упражнения на тактильную память понадобится несколько разных на ощупь предметов: мягкие, твердые, шершавые, гладкие, теплые, холодные. Разделите их пополам и первую часть выложите на стол, а вторую уберите вниз. Затем дайте ребенку потрогать их все и попросите назвать, что лежит на столе, а что под ним.

10 дощечек

Придется озадачить работой и папу, пусть не скучает. Итак, нужны 10 дощечек, на которых проставляете маркером номера и наклеиваете разные по фактуре материалы: спички, бархат, целлофан, мех, наждачная бумага, фольга, вельвет, толстый шнурок, кусочек воска, фланель. Готово? Отлично, теперь можно переходить к самому упражнению на развитие тактильной памяти.

Дайте ребенку задание закрыть глаза и тщательно ощупать каждую из них. Причем важно не то, чтобы он назвал материал, а запомнил, в каком порядке эти дощечки разложены. Когда он справится с этим, перемешайте их и пусть малыш попробует восстановить первоначальный порядок, естественно не подсматривая. Пусть даже с первой попытки и не получится, но он быстро освоится!

На этом перечень упражнений направленных на развитие тактильной памяти у ребенка заканчивается. Их действительно немного, но разве дело в количестве? Главное, что занятие получается интересным и эффективным.

Хотелось бы дать еще один совет. Независимо от того, работаете вы над развитием зрительной памяти у детей или тактильной старайтесь заинтересовать кроху. Вы наверняка обращали внимание, что если нам что-то действительно интересно, оно запоминается само, без всяких усилий. Вот и позаботьтесь, чтобы занятия были яркими и увлекательными.

И не забывайте, «повторение – мать учения». Регулярно проводите занятия и не ленитесь повторять пройденный материал. Это значительно увеличит желаемый эффект.

5 упражнений на развитие слуховой памяти у ребенка

В предыдущей статье мы рассматривали 7 упражнений для развития зрительной памяти у детей, если кто еще не прочитал, рекомендуем. Сегодня продолжим рассматривать увлекательные игры, которые помогут подготовиться к школе и повысят способность запоминать и воспроизводить информацию. Предлагаем вашему вниманию 5 упражнений на развитие слуховой памяти у ребенка.

10 слов

Да-да, вы не ошиблись, это аналог игры про десять картинок. Что интересно, даже результаты должны быть аналогичными. Итак, зачитываете ребенку 10 слов и просите назвать запомнившиеся. Хорошими результатами можно считать: 5-6 слов для кратковременной памяти и 7-8 – для долговременной. Напоминаем, что для проверки последней, нужно еще раз назвать малышу слова, которые он не смог повторить и проверить, что он запомнил, через час.

Добавь что-то свое

Это даже не упражнение, а, скорее, веселая игра на развитие слуховой памяти. Чем больше игроков захочет поучаствовать, тем лучше. Выглядит это следующим образом: вы говорите: «Я положила в сумку печенье». Ребенок должен повторить и добавить что-то от себя: «Я положил в сумку печенье и конфеты». Третий игрок снова повторяет и добавляет еще что-то, и так далее. Подобные тренировки помогают развивать объем памяти.

Повторяй за мной

Пожалуй, это одно из простейших упражнений на развитие слуховой памяти у ребенка. Берете карандаш и стучите по столу определенное количество раз и просите кроху повторить. Можно варьировать не только количество повторений, но и время между ними.

Ассоциации

А вот это уже более серьезное упражнение на развитие слуховой памяти. Вам понадобятся карточки с изображениями животных и предметов (машинка, платье, слон, дерево, звезды). Разложите их перед малышом и скажите, что сейчас вы произнесете несколько слов, а его задача подобрать к каждому подходящее изображение, которое поможет вспомнить нужное слово. Слова будут примерно такими: гараж, мода, зоопарк, природа, ночь. Затем останется только проверить, насколько кроха справился с заданием и сколько слов запомнил.

Назови пару

Упражнение состоит из двух этапов, на первом, вы зачитываете пары слов, например: река-мост, лес-волк, ручка-тетрадь и т. д. Затем называете одно слово из каждой пары, а ребенок должен вспомнить и назвать второе. Если кроха легко справляется, значит логическая и смысловая память у него развиты очень хорошо.

Несмотря на всю простоту данных упражнений на развитие слуховой памяти у ребенка, они зарекомендовали себя как весьма эффективные. И мы надеемся, что для вас они будут не менее полезны.

Темперамент ребенка: сангвиник и меланхолик

Одна из основных ошибок родителей – это использования одних и тех же техник в воспитании детей, без учета их индивидуальных особенностей характера. Характер – это не только набор определенных качеств, привитых взрослыми в процессе роста и развития ребенка. Также это особенности нервной системы ребенка – врожденные качества характера, которые хоть и можно немного подкорректировать, но лишь в небольшой степени. Зная темперамент малыша, можно с легкостью предугадывать его реакции, поведение в тех или иных ситуациях, эмоциональные проявления и т.п. А это позволяет разработать эффективные средства воспитания для лучшего развития способностей ребенка. Давайте попробуем немного разобраться в особенностях двух противоположных типах темперамента – меланхолик и сангвиник.

Сангвиник

Детки – сангвиники всегда милы, подвижны и любопытны. Им всё интересно, всё хочется попробовать, везде залезть. Такие малыши просто физически не способны усидеть на месте, им нужно постоянное движение и новые эмоции. Сангвиники быстро «заводятся» и  также быстро «остывают». Если ребенок-сангвиник разозлится и начнет плакать, то с большой долей вероятности спустя десять минут он снова будет весел, как будто ничего не случилось.

Сангвиники – оптимисты, которые не запоминают обид и не могут  долгое время находиться в состоянии внутреннего равновесия. Недостатки этого типа темперамента – «распыление» внимания, трудности в концентрации, неусидчивость, эмоциональная неуравновешенность. Чтобы избежать проблем в воспитании, желательно больше заниматься с ребенком играми для концентрации внимания: сборка конструкция и паззлов, рисование, просмотр обучающих мультиков, придумывание совместных сказок и т.п. В дальнейшем умение концентрировать внимание хорошо скажется на памяти и обучении в школе. Кстати, сангвиники совершенно не терпят насилия над собой, в том числе и психологического. Обидные слова и суровые наказания лучше вообще не использовать, иначе малыш, несмотря на своё добродушие,  может закрыться в себе.

Меланхолик

В поведении маленького меланхолика преобладают печальные нотки. Он чаще грустен и задумчив, чем охвачен безудержным весельем. Малейшая обида запоминается им надолго и меланхолику сложно пережить неприятности. Такие дети менее подвижны, им больше нравятся игры на внимание и чтение. Групповые игры не очень любит, особенно, среди малознакомых людей. На контакт идет сложно, потребуется время, чтобы завоевать доверие ребенка-меланхолика.

Но у этого типа темперамента есть немало положительных качеств: вдумчивость, рассудительность, хороша фантазия, прекрасная память, глубина мышления. Психологи строго-настрого запрещают использовать в воспитании меланхолика грубые методы: крики, сильные наказания, грубый тон, ведь негативные эмоции меланхолик может пронести через всю жизнь, ощущая себя плохим человеком, недостойным ничего хорошего.  Родителям нужно установить с ребенком доверительные отношения и отдавать маленькому человечку максимум любви и поддержки.

Кажется, что сангвиники и меланхолики – абсолютно разные дети, но у них нечто общее – желание получать безусловную любовь мамы и папы.

Источник:http://rebenok16.ru/razvitie/temperament-rebenka-sangvinik-i-melanholik.html

Темперамент ребенка: холерик и флегматик

Флегматик и холерик, также как сангвиник с меланхоликом – полные противоположности по характеру, поведению и настроению. Естественно, что и подход к таким разным деткам нужен разный, в зависимости от типа темперамента, возраста и преобладающих черт характера. Итак, чем характеризируются эти два типа темперамента и как найти общий язык с ребенком?

Холерик

Холерик очень схож с сангвиником, только если ребенок-сангвиник проявляет энергичность и в его настроении преобладают радостные нотки, то холерик, как правило, менее жизнерадостен. Его настроение меняется от раздражительности до эмоционального подъема. Холерик злопамятен, иногда – агрессивен, легко идет на конфликты со сверстниками и взрослыми. Дети-холерики решительно добиваются того, чего хотят, даже если приходится применять грубую силу и противоречить родителям. В поступках холерика иногда совсем нет логики, поскольку часто он действует импульсивно, под действием эмоций и сиюминутного настроения.

Родителям придется уделить воспитанию и развитию ребенка с этим темпераментом максимум внимания, желательно записать малыша на спортивные игры с элементами соревнования, где бы он мог выплескивать накопившуюся энергию и достигать высоких результатов. Ребенку полезны вылазки на природу, подвижные занятия, походы. Также малышу лучше с малых лет объяснить, что в жизни не всегда нужно выигрывать силой и в мире ценятся и другие качества характера: терпения, ум, проницательность, доброжелательность, щедрость и другие.

Нельзя использовать силу в общении с холериком, в том числе и обидные слова, ведь в отличие от спокойного и вдумчивого меланхолика, холерик не просто запомнит обиду – но  и найдет способ отомстить за причиненное зло.

Флегматик

Такой ребенок задумчив, молчалив, всегда спокоен. Когда он играет – его почти не слышно, он мало двигается, любит порядок и спокойную атмосферу. Ссоры между мамой и папой переносит тяжело, но всё держит в себе. По виду и не скажешь, какой огромный мир скрыт в душе ребенка флегматика! Он любит мечтать, фантазировать, сочинять истории. Речь  ребенка с этим темпераментом тихая, слова проговаривает медленно, с частыми паузами. Иногда складывается впечатление, что ребенок медленно думает, хотя ему просто сложно подобрать подходящие слова для выражения мыслей.

Ребенок-флегматик часто стесняется, не любит незнакомых людей и подвижные игры, где нужно проявлять сноровку. У флегматика отличная память, он любит читать книги и узнавать новое. Для запоминания ему нужно больше времени, чем остальным, зато информация усваивается надолго и даже через много лет флегматик сможет вспомнить стих, который учил еще в садике или школе. Из-за медлительности флегматика его редко приглашают играть к себе другие дети, и ребенок оказывается особняком, сильно переживая по этому поводу. Задача родителей в воспитании – стараться чаще «тормошить» ребенка, устраивать активные игры, хотя по- началу ему буде  сложно включиться в игру. Флегматик немного ленив и пассивен, поэтому для раскрытия внутренних способностей (коих у ребенка немало) важно заставлять флегматика что-то делать, преодолевать сложные для него препятствия.

Источник:http://rebenok16.ru/razvitie/temperament-rebenka-holerik-i-flegmatik.html

Лево и право. Учимся ориентироваться

Многие скажут, что у маленького ребенка большой необходимости в применении понятий «верх-низ» и «право-лево» до выхода в «большой мир» нет. И будут совсем не правы.

Оказывается, пространственные представления служат основой, на которой выстраиваются высшие психические процессы — мышление, письмо, чтение, счет. И если учесть, что мозг дошколенка развивается очень динамично, то родителям стоит добавлять к каждому общению с малышом еще и небольшую познавательную нагрузку. Посему, знакомя кроху с понятиями «верх — низ — право — лево», мамы и папы ненавязчиво создают очень полезную «зону ближайшего развития», на которой успешно произрастают самые разнообразные знания и практические навыки.

Для того чтобы помочь маленькому человечку узнать пространственные элементы, где право, где лево, нужно учитывать особенности его восприятия и мышления. До трех лет малыш воспринимает только то, что видит и осязает непосредственно. При этом внимание непоседы неустойчиво, переключение с объекта на объект происходит хаотично, многократно возвращаясь к одному и тому же. Результат «исследований» окружающего пространства его интересует мало: то, что необходимо, ему и так дадут.

Ориентируемся. Знакомимся с окружающим миром

У ребенка отсутствует мотивация достижения конкретных целей. Карапузу гораздо более интересен сам процесс знакомства с окружающим миром. Поэтому, как минимум, бесполезно ругать малыша за бесцельное, на ваш взгляд, околачивание возле знакомых объектов во время ежедневных прогулок. Ибо кроха нарабатывает банк чувственных образов, который позже послужит базой для освоения мышления и речи.

Память детей до двух лет ассоциативна, то есть возможность что-либо вспомнить основана на способности узнать объект, вызвавший яркую эмоциональную реакцию. И только к трем годам начинает формироваться конкретная память, дающая способность описать словами события, заново их переживая. Выводы из вышеперечисленного таковы:

• познаем пространство играя, постоянно вовлекая карапуза в процесс познания (при этом не рекомендуется начинать игру в месте незнакомом малышу);
• во время игры провоцируем у крохи появление положительных эмоций и сразу же пресекаем игровые занятия, как только они начинают утомлять;
• многократно вводим незамысловатые пространственные обозначения в ежедневные ритуалы (умывание, принятие пищи, прогулки и так далее).

Узнаем и знаем

Первая ось, существование которой становится понятным малышу, как только он начал ходить, — вертикальная. Если Ваш карапуз уверенно может пересечь комнату, не опускаясь на четвереньки , значит «верх» и «низ» для него уже практически освоены. Теперь осталось только ввести эти понятия в его речь: «Смотри, солнышко, ножки внизу, а головушка вверху» или «Вставай на ножки, поднимайся вверх. Садись, потихонечку опускайся вниз». К полутора годам малыш начинает покорять диваны и стулья, самостоятельно пытаясь на них забраться. Вот Вам и повод для произнесение слов «вверх» и «вниз».

Не обязательно искусственно создавать обучающую ситуацию — для начала достаточно включения взрослого в спонтанные действия ребенка. Например, маленький верхолаз пытается спуститься со стула, держась ручками за спинку стула, а ножкой нащупывая пол. Обязательно озвучьте инструктаж: «Ручкой возьмись ниже — тогда ножка достанет до пола». Аналогично можно использовать обратную ситуацию, когда малыш пытается взобраться на диван или стул: «Подними ручки вверх, еще выше, теперь подними вверх ножку».

Не забывайте, что все виды лестниц и ступенек также «поработают» в освоении тренажерами для подъема вверх и спуска вниз (естественно, под бдительным присмотром родителей — телохранителей).

Источник:http://rebenok16.ru/razvitie/levo-i-pravo-uchimsya-orientirovatsya.html

Методики развития детей раннего возраста

Хотя большинство родителей предпочитает воспитывать детей без использования каких-либо научных методов, есть и такие, которые хотят, чтобы их сын или дочь развивались в соответствии с какой-либо педагогической программой. Таких методик детского развития, которые можно применять с самого раннего возраста ребёнка, насчитывается в настоящее время достаточно много, но наиболее популярными можно считать только пять.

Методики развития детей до года и в дальнейшем, до самой школы, имеют как сторонников, так и противников. Родителям, решившим воспитывать детей, применяя научный подход к этому процессу, стоит предварительно ознакомиться со всеми этими программами.

Вальфдорская методика

Это педагогическое учение, созданное австрийским педагогом Р. Штайнером в начале XX века, говорит о том, что малыш должен как можно дольше (лет до семи) развиваться, находясь в собственном воображаемом мире. Основной упор в раннем возрасте должен делаться на образное мышление, а также на творческое, духовное и физическое развитие. При этом интеллект как таковой следует развивать позже, когда ребёнок будет более подготовленным к этому.

В основе данной методики развития детей раннего возраста лежит творческая деятельность: участие детей в спектаклях, обучение их изготовлению поделок, рисованию, шитью, лепке и другой творческой деятельности. А другую, пока что не слишком нужную ему информацию (чтение, письмо, математика, языки) ребёнок получает уже ближе к 10–12 годам. Примерно до этого же возраста не рекомендован допуск детей к просмотру телевизора или использованию компьютера.

Методика Монтессори

Основной идеей разработанной итальянским педагогом Марией Монтессори программы является самовоспитание и самообучение ребёнка, к которым его должны подталкивать взрослые, создавая особую среду для развития малыша. При этом дети воспринимаются как личности, имеющие большой потенциал для саморазвития практически с самого рождения. Роль взрослого состоит лишь в наблюдении и корректировании самообучения ребёнка.

При разработке своей методики развития детей раннего возраста Мария Монтессори опиралась на то, что существует определённый возраст для развития каждой из способностей человека. Так, например, до 6 лет лучше всего развивается речь, до 5,5 – органы чувств, в 2,5 года начинается развитие социальных навыков ребёнка, а период между 2 и 3 годами является идеальным для совершенствования моторики. Все учебные пособия и игры программы Монтессори способствуют самостоятельной оценке детьми своих успехов, что позволяет им обходиться без указания на ошибки от взрослых людей и, таким образом, сохранять чувство уверенности в себе.

Методика Домана

Американский врач Глен Доман считал, что лучше всего обучать ребёнка, пока ему не исполнилось три года. Причём, начинать нужно именно с физического развития, предоставляя малышу как можно больше свободы передвижения и делая с ним специальные гимнастические упражнения. При этом ребёнок будет совершенствовать и своё тело, и разум, так как улучшение первого стимулирует развитие второго.

Ещё одной основополагающей идеей метода является преобладание зрительного опыта над всеми остальными. Поэтому детям следует с самого раннего возраста показывать различные изображения, называя каждое из них вслух. Преимущество подобной программы подтверждается наличием среди детей, в своё время обучавшихся по методике Домана, нескольких лауреатов Нобелевской премии. Хотя в то же время такая система отрицательно влияет на развитие творческих способностей, поэтому лучше всего применять вместе с ней другие методики развития детей раннего возраста.

Методика Никитиных

Согласно системе, разработанной двумя русскими педагогами и супругами, имеющими семерых детей, ребёнок должен развиваться, играя. При этом желательно, чтобы малыш сам решал, когда именно ему следует учиться тому или иному навыку, а не придерживался строго расписания уроков. Такие занятия дают детям простор для развития творческих способностей и помогают им самосовершенствоваться. Кроме того, программа включает в себя элементы физического развития, такие как спортивные упражнения, закаливание и правильное питание.

По мнению самих Никитиных, их метод не является универсальным и может использоваться в сочетании с другими системами.

Методика Зайцева

Говоря про развитие детей до года, нельзя не отметить методику Зайцева. Русский педагог Н. А. Зайцев создал свой метод для того, чтобы ребёнку было легче научиться читать, писать и считать. Он считал, что традиционные способы обучения этим навыкам не слишком подходят для большинства детей. А, применяя специальные таблицы и кубики (которые называют ещё кубиками Зайцева), учиться становиться интереснее и проще. Дети, развивающиеся по этой системе, могут научиться читать едва ли не одновременно с тем, как начинают разговаривать.

Естественно, что программа охватывает далеко не все области развития ребёнка, поэтому может использоваться лишь в качестве дополнения к другим методикам.
Источник:http://rebenok16.ru/razvitie/metodiki-razvitiya-detey-rannego-vozrasta.html

Когда приучать малыша есть самостоятельно?

Часто можно услышать вопросы мам о том, когда нужно приучать ребенка есть самостоятельно.
Думаю, на это нельзя дать однозначного ответа. Все мамы ориентируются на то, какие способности у малыша, насколько он развит и готов ли учиться есть самостоятельно. Но, главное, не делать запрета из ложки. Ребенок хочет, как все, во время обеда сидеть за столом и держать ложку, дайте ее ему, посадите за его столик рядом с вашим столом. Пусть он испачкается, пусть половина тарелки специально приготовленной для него кашки окажется на столе, но это не страшно. Все дети начинают так. Чем больше малыш тренируется, тем быстрее он научится есть аккуратно и правильно.
http://blog-o-detyah.blogspot.com/

Учим ребенка считать.

Существует множество методик обучения ребенка счету: методика Глена Домана, Н.Зайцева и так далее. Кому-то они хороши, а кто-то предпочтет свой родительский метод обучения. Я считаю, что малыш быстрее выучит счет просто играя с вами. Ведь как весело топать с мамой и считать каждый шаг или деревья на улице. Играем в прятки, малыш прячется, а мама считает, громко и отчетливо. И много еще чего придумать можно. Мама многократно повторяет, ребенок быстро запомнит. А сколько стихотворений и мультиков, обучающих счету. 
Мне очень нравятся обучающие мультики, например, "Уроки тетушки Совы". В доступной и легкой форме ребенок легко выучит счет, научится складывать и вычитать. В то же время можно и рисовать с ребенком цифры. Полно раскрасок, в которых рисунок для расскрашивания- это цифра. Можно нарисовать карточки, на каждой из которых- число и поиграть в "отгадайку": мама показывает карточку, а ребенок угадывает, какая же это цифра. Пофантазируйте, столько всего можно придумать, тогда обучение ребенка не будет трудным и неинтересным. Малыш легко и быстро научится считать.
http://blog-o-detyah.blogspot.com/

Малышка и компьютер

Когда Катеньке был годик, ее мама в свое свободное время садилась за компьютер и увлеченно что-то писала и читала. Тогда это мало интересовало малышку. Но, когда Катеньке исполнилось полтора года, ей тоже захотелось постучать по клавишам. Катя подошла к компьютеру, где сидела мама и дотронулась до клавиатуры. "Вот и ты, моя милая, заинтересовалась компьютером. Ну что, будем постепенно водить тебя в мир интернета"- сказала мама и зашла на сайт для малышей, где было много чего интересного, в том числе рисованные мультики "Колобок", "Курочка Ряба" и другие. Смотря мультик "Колобок", Катенька аж пританцовывала и хлопала в ладошки. Ей очень понравилось! " Для первого раза , достаточно, не стоит перенапрягать зрение"- сказала мама, -"пойдем лучше в твои игрушки поиграем".
Вот так, теперь, когда мама садилась за компьютер, то и позволяла дочке немного постучать по клавишам и поводить "мышкой", потом смотрели один коротенький мультик. Такого знакомства с компьютером маленькой Катеньке вполне хватало. 
А что, в современный век продвинутой технологии дети очень развиты, знакомство с техникой начинают с раннего возраста. Так что и мама Кати решила, что ее дочке не стоит отставать от сверстников в приобретении некоторых знаний. 
Однако, стоит обратить внимание на следующее. Пока ребенок маленький, минут 5 за компьютером вполне достаточно. По мере взросления, когда психическое и физическое развитие будет более менее устойчивое, то и времяпровождение за компьютером можно увеличить, но всегда необходимо контролировать, что смотрит и делает ребенок за компьютером и придерживаться определенных временных рамок. Тогда приобретенные знания и умения пойдут ребенку на пользу.
http://blog-o-detyah.blogspot.com/

Чему учить, как учить и когда.

С появлением ребенка в семье, родители начинают задумываться, чему учить ребенка, как учить и когда начинать. Известно, что потенциал ребенка начинает закладываться в период от рождения до трех лет. Существует несколько мнений для этого периода: одни люди считают, что в таком возрасте дети сами впитают в себя, как губки, необходимую информацию, поэтому учить их не надо, другие считают, что учить надо, но ненавязчиво, в игре, мнение третьих заключается в том, что в такой период детям нужно дать как можно больше информации. Наверное, все зависит от ребенка, от темпов его развития. Если один ребенок окажется гениальным, то другой рядом с ним будет казаться Незнайкой. Но, в любом случае, доминирующей функцией для всех детей в таком возрасте является восприятие. Память ребенка связана с его активным восприятием- узнаванием. Ребенок в пол года узнает только те предметы и те лица, с которыми сталкивается постоянно, а к двум годам он способен напевать мелодию и вспомнить то, что видел или слышал неделю или две назад. Так же следует отметить, что роль восприятия очень важна в процессе развития мышления, памяти и внимания. Надо так же помнить, что в период от рождения и до 3 лет происходит общее воспитание будущей личности. Ребенок уже все понимает и впитывает в себя всю информацию из окружающего мира, поэтому очень важно, чтоб родители начали воспитывать в ребенке порядок и дисциплину. Ребенок пока наблюдает и запоминает, поэтому речь окружающих должна быть правильной, одежда опрятной, способ общения с другими людьми должен быть культурным и порядочным. Ведь уже после 1 года у ребенка формируются навыки общения с другими людьми, ухода за своим внешним видом, поддержания чистоты в доме, а к 3 годам эти навыки должны быть сформированы у ребенка. Самый лучший способ помочь ребенку развиваться- играть с ним, читать ему книжки, рассказывать ему сказки, рассматривать картинки, разговаривать с ним, петь ему песенки или петь вместе с ним, танцевать. Нужно обогащать словарный запас ребенка, называть ему предметы, цвета, отвлеченные понятия, изображать голоса разных животных. И всякий раз, когда у ребенка что-то получается, необходимо его похвалить или словами, или похлопать в ладоши. Дети любят, когда их хвалят. И помните, дети достигают наибольших успехов в развитии, когда в этом им помогают любящие, чуткие и заботливые родители.
http://blog-o-detyah.blogspot.com/